科学备考，直挂云帆济沧海
                  -----宋基中学2013届高三政治二轮复习策略 
          高三政治教研组        苏同令                              

    目前，高三复习已经进入了攻坚阶段，经过第一轮复习，高三学生对教材知识已经有了比较全面的把握，但是很多学生只是掌握住了主干知识，而对于课本知识点之间的内在联系和重点的小的知识块以及一些易混点还是不太清楚，甚至根本就不会。因此，备战高考，二轮复习就显得尤为关键。但二轮复习的瓶颈是：时间短，思绪乱，不知从何处下手复习才好。因此，结合本校学生实际，制定科学合理的复习策略，对二轮复习具有重要的指导意义。
    一、研读“考纲考题”，明方向
    1、深入研究《考试大纲》
    《考试大纲》是高考命题的依据。应依据《考试大纲》确定的“考试范围及要求”，引导学生检查每一考点知识的学习是否达到《考试大纲》要求的学习层次；检查各相关知识之间的联系是否建立，知识网络是否形成；检查政治用语书写等基本技能掌握得是否娴熟。复习过程中，要紧紧抓住重点知识，即政治的主干知识，通过变换情境，实施有效训练，使学生学会政治、会学政治。要仔细研究《考试大纲》，明确“考什么”和“怎么考”，“考到什么程度”。
    2、潜心研究高考试题
    高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。怎么研究？我认为可分为二个层面：一是做，高三的教师重点要做07-12年各地新课标高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复习把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪；二是析，认真分析《政治试题分析》和自己所做的高考题，总结其命题特点，考查的难度，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高复习的针对性。
    3、精心研究能力要求
    《考试大纲》中明确规定了政治学科的四种考试能力：获取和解读信息的能力；调动和运用知识的能力；描述和阐述事物的能力；论证和探究问题的能力。要充分利用近几年高考题，对以上四种能力在高考题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将四种能力的提高贯穿于二轮复习教学的始终。
    二、推行“三定两查”，促效率
    针对我校学生的学情和基础，在二轮复习中，我们仍继续实行“三定两查”教学模式，我们的具体做法是：
    1、精心编写二轮复习学案，使学生做好预习工作。
加强集体备课，在准确把握高考考点，在熟读教材、分析学生学情的基础上，进行编制。提前一天发学案，引导学生阅读教材做好预习，完成学案上的“预习效果检测”的基础知识，并加强识记。以做到有时间、有组织、有要求的预习。
    2、进行预习检测，检查学生预习情况
检测内容的编制为一轮复习过程中，课本重点知识以及学生学习的盲点和高考易考点。采用抽签提问上台演板的方式进行，以检查学生的预习效果和识记、书写能力。
    3、开展疑难探究，进行小组合作交流
    在预习检测的基础上进行疑难探究，探究问题的设置主要是一轮复习过程中学生的易错、易混点和学生不懂的的知识点，以发挥学生主体作用，调动学生积极性，突破疑难点。
    4、采用评价加分机制，促使学生竞争
评价加分这一做法是与班级奖励和学校的奖学金挂钩的，而二轮复习时学生很容易浮躁，通过评价加分能够激励学生展开竞争，促使学生摆脱浮躁心态，以提高二轮复习的有效性。
    5、归纳总结，查漏补缺
    二轮复习更要注重课本知识体系的系统性，以查漏补缺，通过这一模式，我们让学生对该堂课上所学的知识进行自主归纳总结，归纳不到位时教师再补充，以帮助学生找到盲区。
    三、确立教学专题，构体系
    1、确立教学专题。在教学中要按照高考考点和教材内容确定专题（见附1），在对各专题进行讲解时要注意不同模块之间的联系，要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。   在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。
    2、构建知识体系。以往的复习课我们过分强调知识的简单记忆，这种做法已不适合如今考核的要求了，反思以往的做法，我们把复习课的重点调整为沟通知识间的内在联系，为学生构建系统化的知识体系，使学生能够对课本知识点有个全面系统的把握。比如《经济生活》我们可以从社会生产的生产、分配、交换、消费四个环节来构建，也可以从市场参与的主体（政府、企业、消费者、劳动者等）来构建，也可以从具体的知识点（如货币、价格、消费、市场经济、宏观调控、科学发展观等）来构建。在这里我们还要强调依据课本目录来构建，因为近几年全国各地新课标卷都多次出现用课本目录标题作为考查知识范围的，比如2009年，《浙江文综》41题（3）结合材料二，运用“实现人生的价值”的有关知识（第四单元第12课），说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示；2012年《天津政治卷》第13题（1）结合材料，运用“当代国际社会”的知识阐明（第四单元第8课），中国高度重视国际核安全的依据等。2012年《浙江文综》第40题（1）运用“文化发展的中心环节”（第四单元第十课）的有关知识，说明该村开展“一碑两谱五星”活动取得成功的道理等。
    四：把握时政热点，重结合
    1、热点专题应进行筛选，不能太多太泛，要精。选择热点专题的主要依据：（1）中央在理论上的重大突破点，即与所学知识有关的新提法新思路。（例如十八大的“新”提法，“全面建设小康社会”到“全面建成小康社会”的转变，由“四位一体”到“五位一体”的转变，“美丽中国”等等）（2）国内外重大事件的时效性 , 即谁最“热”。（如雾霾天气；中国梦；习近平首站出访俄罗斯等）；（3）发生在我们周边似乎是小事 ,却又关系到国计民生的热点问题，（例如物价、房价上涨，央行的 “不对称降息”、2012年度感动中国人物事迹等）。要找出这些热点背景材料，通过一定的切入角度，用所学知识去分析说明评价。
    2、对热点专题的掌握要精炼、规范。时政热点的专题不要搞得太多，一般不超过10个热点。讲解不宜讲的过多、过细，而是应该多做相关的练习来掌握。教师对热点背景材料要进行整体介绍，讲精神、讲梗概，让学生在最短时间内了解该热点的全貌，热点的切入只是从最相关的知识点切入，没有必要分别从《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》四个角度切入分析。发给学生的热点专题材料，也要尽量简明，把主要问题通过几个要点准确地说出来即可，这有利于学生的记忆和掌握。
    3、对时政热点中的关键词要加以落实，让学生牢牢记住，并学会运用。主观性试题的解答主要是把教材知识和社会热点问题相结合，这就需要用教材的语言和热点的核心语言来组织答案要点。对时政热点中关于中央文献或国家领导人讲话中的一些权威性、经典性，核心性、代表性的关键词语，一定要让学生学会灵活运用。高考阅卷时，在相关的题目中，考生只要是答上这些关键词语，就成为答案的亮点，也会得到相应的分数，同时也要提醒学生，回答主观题时，切忌脱离课本知识只用热点词语回答。
    五．加强做题训练，提能力
    在二轮复习时，训练要有针对性，要抓重点。所谓“针对性”就是针对前面所讲的“弱点”和“增分点”的训练。对于一些重点问题可采用从几个角度来梳理解题思路的方法。在训练中，要特别注意及时评讲和总结，寻找相关内容答题的规律，这样可以提高复习效率。具体做法：
    1、精选试题。一方面精选历年全国各地新课标卷的相关专题试题，另一方面精选12-13学年重点学校的模拟试题。最好不要全套照搬。
    2、改编试题。对于比较新颖典型的材料进行改编，以多角度考查学生对知识的运用。在改编时要注意问题的设问，尽量从重点的小切入点入手，因为近几年高考总是从小的切入点来命题。也可以鼓励学生进行改编。
    3、加强客观题训练。学生普遍反映，选择题的分容易得，也容易失。这是因为高考的客观题降低了难度，试题的知识覆盖面广，同时又减少数量，让学生有充裕的时间完成主观题的解答，充分发挥整卷的选拔功能。这就需要第二轮复习要在客观题的速度和准确率上下功夫，做到“既快又准”。从审题，思维品质等出发，组织几次客观题的专项训练是很有必要的。
    4、突出基础知识的灵活运用。近年来高考试题从总体上来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用，让“题海战术”、“死记硬背”、“生搬硬套”等“下去”，让重视分析、思维灵活、学习潜力大的“上来”。
总之，在高考政治二轮复习中，备考要科学，紧扣高考考纲；讲解要精练，突出教材重点；选题要精干，注重能力考查；教学要有方法，激发学习兴趣。只有这样，才能保证二轮复习有效果，学生成绩有提高。
【附1】
专题一：生活与消费（3月29号—31号）
专题二：生产、劳动与经营（4月1号—3号）
专题三：收入与分配（4月7号—8号）
专题四：发展社会主义市场经济（4月9号—11号）
专题五：公民与政府（4月12号—14号）
专题六：发展社会主义民主政治（4月15号—17号）
专题七：国际社会与我国的外交政策（4月18号—21号）
专题八：文化的作用与文化发展（4月22号—24号）
专题九：民族精神与先进文化（4月25号—27号）
专题十：哲学思想与唯物论 认识论（4月28号—30号）
专题十一：思想方法与创新意识（唯物辩证法）（5月4号—6号）
专题十二：唯物史观与价值观（历史唯物主义）（5月7号—9号）
专题十三：热点复习（5月10号—25号）
专题十四：主、客观题型专题复习及做题技巧方法（5月26—6月1号）
2013年3月28日